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绍兴市柯桥区职业教育中心:组建“专业教育集团” 突破现代学徒制实施瓶颈
时间:2017-12-27来源:浙江职成教网

一、学校实施现代学徒制的区域经济背景

柯桥区产业经济的特点是以民营企业和中小微企业为主,这些企业具有活力足、创新能力强、转型升级快、单个企业接收学生容量小的特点。学校针对区域经济的现状,在全面、高质量实施现代学徒制人才培养中另辟溪径,取得了阶段性的突破。

二、学校目前实施现代学徒制的路径——组建“专业教育集团”

学校采取的办法是以专业为纽带,联合同类企业,组建“专业教育集团”。把“小”企业“打造”为“大企业”,并以此为平台开展现代学徒制人才培养。

“专业教育集团”集合了区域经济范围内同类型、同行业中技术新、活力足、管理水平高及社会责任心强的优质企业,成为“集团化”现代学徒载体。并在“集团”框架下设立“顾问委员会”负责学徒计划的制订和企业课程的建设,“教学指导委员会”负责学生学徒教学实施。“专业教育集团”在校企共同招生、课程开发、双元育人作用的发挥、先进技术的共享和产教融合等方面达成校企战略联盟与人才培养共同体。

目前学校共有学徒合作企业200多家,一般每个专业都有10家以上的学徒合作企业,平均每3名学生拥有一家学徒企业。

三、学校在实施现代学徒制过程中的几点做法

1.遴选优质企业

为高质量保障技能人才培养,学校尤其重视专业教育集团中企业的整体水平,以六大标准遴选企业:一是与专业契合度高;二是技术先进;三是企业发展潜力大;四是有用工需求;五是用工规范信誉好;六是合作前景广阔,能促进教学、带动就业。

2.个性化定制技能人才

学生在学校完成专业基础学习后,根据学生个人特长及企业的岗位需求,学生与企业进行双向选择。以服装专业为例,学生理论基础好,审美能力强,可选择设计研发类企业;学生性格开朗,社交能力强,可选择服装O2O营销的企业和岗位;而有些学生对智能定制有兴趣或综合能力强,可选择智能定制类企业。同样,企业也对学生进行考核选择并制定本企业的企业课程,通过这种无缝对接的方式,提高现代学徒制的培养质量,实现产业技能人才的个性化、定制式培养。

3.学徒与顶岗实习、高端就业相结合

学生以学徒身份进入合作企业后,在校企共同努力下,岗位能力逐步提升,在达到各项考核后,开始顶岗实习,最终实现高端就业,完成角色的华丽转身。

4. 稳步推进现代学徒制

学校以烹饪、汽修、服装、花样设计、电子商务等八大专业为试点专业推进现代学徒制。目前,服装、汽修、烹饪和电子商务四大“专业教育集团”已组建完备。服装专业与“博亚服饰”、“诸氏方圆”、“泡泡噜”等21家企业结盟;汽修专业与“浙江冠松汽车销售服务公司”等24家企业结盟;烹饪专业与“绍兴永泰望湖大酒店”等9家企业联盟;电子商务专业与“中国轻纺城网络有限公司”等36家企业联盟,并成立了专业教育集团委员会,制订集团章程。近100家企业成为集团内现代学徒制实践基地。较好地满足了学生进行专业对口的实践与实习。以服装工艺与设计专业为例,依托专业教育集团的载体,除了在课程设置、教师配置、教学实习、实训就业等方面对学生进行联合性一体化的培养外,学校还引进了超前的“服装智能定制”系统进行人才培养,真正实现人才的精准供给,推动学生高端就业。

5.健全学徒质量和安全保障体系

1)明确现代学徒制实施的管理目标

我校明确规定:“学生以学徒身份在企业实践是教学的重要环节,是学生形成综合职业能力的必经阶段”;“旨在有效提升学生职业素养,促进学生全面发展和顺利就业” ;“使学校培养的毕业生能与高速转型升级的技能人才需求无缝对接”。

2)建立学徒学分制:学校在课程学分和实习学分中均设立了学徒学分。

3)建立了多元评价机制:学徒成绩由学徒单位师傅评价和学校指导老师评价、行政干部督查评价、实习班主任评价组成。

4)完善学徒管理制度:

进一步完善《绍兴市柯桥区职业教育中心学徒管理制度》(以规范实习过程中学校职能部门、学徒班主任和学徒指导教师工作职责,学徒学生学徒规定,企业合作条件等内容,明确了学徒期间的工作(学习)准则及处理原则)、《家长知情同意书》、《三方协议与安全保险》、《指导老师制》录、《学徒学生管理例会制》、《二级督查机制》等学徒管理制度。

5)健全规范学徒管理流程制度。

(6)开发使用学徒信息化管理平台。

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